![cuatro planos de desarrollo de montessori](https://montessorispace.com/wp-content/uploads/2021/11/cuatro-planos-de-desarrollo-de-montessori-768x512.jpg)
La Dra. Montessori identificĆ³ cuatro fases o planos del desarrollo que representan periodos evolutivos del ser humano y permiten explicar su comportamiento. Cada una de estas etapas, con duraciĆ³n de seis aƱos, estĆ” marcada por necesidades distintas, pero todas ellas estĆ”n interconectadas.Ā
Identificar las caracterĆsticas, intereses y necesidades en los diferentes momentos del desarrollo, permite a educadores y a familias entender el comportamiento de los niƱos y niƱas, y ofrecerles la ayuda necesaria.
Casi al final de su vida, en 1950, en el centro de entrenamiento de Perugia (Italia), la Dra. Montessori profundizĆ³ en este tema y expuso por primera vez el esquema correspondiente, respaldada por la experiencia de trabajo iniciada en 1907, con niƱos y niƱas de diferentes edades, contextos sociales y nacionalidades.
ĀæCuĆ”les son los planos de desarrollo segĆŗn Montessori?
La Dra. Montessori distingue 4 etapas o planos de desarrollo: la infancia (0 a 6 aƱos), la niƱez (6 a 12 aƱos), la adolescencia (12-18 aƱos) y la juventud (18 a 24 aƱos).
1. Primer plano: Infancia
La infancia comprende desde el nacimiento hasta los 6 aƱos. Montessori la destaca como un periodo rojo, de autoconstrucciĆ³n y adaptaciĆ³n. En este plano hablamos del potencial de la mente absorbente y podemos dividirlo en dos subplanos:
- Los primeros 3 aƱos se caracterizan por una intensa absorciĆ³n. Se produce la mente inconsciente, en la que el niƱo adquiere conocimientos como si su mente fuera una esponja, que absorbe inconscientemente la informaciĆ³n de los estĆmulos externos.
- Entre los 3 y los 6 aƱos hay una mayor consolidaciĆ³n y perfeccionamiento. Hablamos de mente consciente porque la mente del niƱo toma conciencia, y lo hace a travĆ©s del movimiento.
Entre las caracterĆsticas fundamentales del plano de 0 a 6 aƱos estĆ”n:
- Desarrollo del movimiento grueso y fino
- Desarrollo del lenguaje
- Necesidad del orden
- Importancia de las experiencias sensoriales que favorecen la inteligencia
2. Segundo plano: NiƱez
La niƱez, un periodo azul, de mayor estabilidad, sucede de los 6 a los 12 aƱos. Se trata de una etapa en la que:
- Despunta la capacidad de imaginar
- Despierta el sentido moral
- Aparece el deseo de ampliar tanto el entorno familiar como el escolar
- Los niƱos se interesan tanto por sus compaƱeros, como por entender el mundo que los rodea
- Se plantean preguntas como: ĀæQuiĆ©n soy? ĀæDe dĆ³nde vengo? ĀæDe dĆ³nde viene todo lo creado?Ā
En este plano se habla de la mente razonadora. Es el momento ideal para introducirlos a la cultura y ofrecer una variedad de aprendizajes relacionados con diferentes Ɣreas del conocimiento.
3. Tercer plano: Adolescencia
La adolescencia, ubicada entre los 12 y 18 aƱos, es otra etapa de intensa construcciĆ³n, por lo que la Dra. Montessori tambiĆ©n le asignĆ³ el color rojo.Ā
En este periodo, tambiĆ©n conocido como plano de la mente humanĆstica,Ā el adolescente:
- Comienza a darse cuenta de su contribuciĆ³n a la sociedad
- Empieza a entender a la humanidad
- Adquiere la capacidad de cooperaciĆ³n y desarrollo social
- Comienza a sentir inseguridad y duda, especialmente entre los 12 y 15 aƱos
En esta etapa de transformaciones, tanto fĆsicas como emocionales, el trabajo manual es de gran ayuda. El adolescente tambiĆ©n requiere del contacto con la naturaleza y la posibilidad de participar en emprendimientos le da una perspectiva inicial del funcionamiento de la sociedad.
- ArtĆculo relacionado: El mĆ©todo Montessori en la adolescencia
4. Cuarto plano: Juventud
Los 4 planos del desarrollo de Montessori concluyen con la madurez plena del cerebro, entre los 18 y los 24 aƱos, en una fase denominada: juventud. TambiĆ©n se le conoce como mente especialista.Ā
Se trata de otro plano azul, donde se llega nuevamente a la estabilidad y en la que:
- El joven se convierte en adulto
- Comienza a adquirir estabilidad emocional y social
- Generalmente, ocurre la elecciĆ³n vocacional
Si comparamos estos conceptos con otras teorĆas del desarrollo humano, como las propuestas por Freud, Piaget y sus seguidores o Erikson, por citar algunos, encontraremos una gran cantidad de coincidencias. Y a la luz de disciplinas mĆ”s contemporĆ”neas como la Neurociencia, notaremos que cada vez se reconoce mĆ”s la importancia de la infancia.
Montessori compara los primeros seis aƱos de vida con un bulbo, que crece bajo tierra sin ser notado y culmina su crecimiento en la adolescencia.Ā
La Doctora propone tambiĆ©n la idea del desarrollo ondulatorio, es decir, con retrocesos y avances, que no ocurre siempre en una direcciĆ³n lineal ascendente.
Los planos de desarrollo y el ambiente preparado
En Montessori, la creaciĆ³n de grupos con niƱos de diferentes edades, pero que comparten caracterĆsticas de desarrollo, se realiza en funciĆ³n de las fases o planos descritos. En un ambiente preparado o ambiente Montessori se mezclan niƱos y niƱas de diferentes edades:
- Comunidad Infantil: de 0 a 3 aƱos
- Casa de los NiƱos: de 3 a 6 aƱos
- Etapa Primaria: de 6 a 9 aƱos
- Etapa Secundaria: de 9 a 12 aƱosĀ
Es importante conocer las caracterĆsticas de los planos de desarrollo, para asĆ comprender el comportamiento de los niƱos y niƱas. Sin embargo, debemos de tener en cuenta que cada niƱo es Ćŗnico y, por tanto, el adulto debe, ademĆ”s, ejercitar su capacidad de observaciĆ³n para asĆ brindar una atenciĆ³n individual y personalizada.
- ArtĆculo relacionado: ĀæPor quĆ© son necesarias las edades mixtas en las clases Montessori?
Para concluir, comparto una reflexiĆ³n que la propia Montessori expresa en su libro “El niƱo en familia”:Ā
Adela VizcaĆno.
Departamento PedagĆ³gico.
Gracias! Exceelente orientaciĆ³n.
Ā”Gracias a ti por tu comentario, MarĆa! Nos alegra que te haya gustado el artĆculo.
Un saludo
EXCELENTE ARTICULO, HA SIDO DE MUCHO USO PARA MĆ Y MI PROYECTO. DESEARĆA QUĆ NO CONCLUYERA SOLO AQUĆ.
UN COORDIAL SALUDO.
Muchas gracias, Berenice š
Muchas gracias por este resumen, la claridad y el contenido me ayudarƔn mucho en mi tarea.
Una pƔgina de gran diseƱo. Muy ilustrativa. Muchas gracias.
Ernesto Lora
Hola desde Oaxaca, MĆ©xico
Muchas gracias por este artĆculo, me serĆ” de gran utilidad para un trabajo de investigaciĆ³n que estoy realizando.
Quisiera citarlos en mi trabajo tienen algĆŗn link especial o autor con referencias etc.
Muchas gracias, estarƩ atenta su respuesta.
Cual es el mĆ©todo de castigo de montessori ? Para un niƱo de 5 aƱos . Porque en el montessori que lo tengo , cuando mi hijo se porta mal lo aĆslan del grupo , lo que me parece humillante .
Agradezco me orienten .
Gracias
Hola Lucia,
entiendo tu preocupaciĆ³n. De manera general podemos decir que en la PedagogĆa Montessori, el enfoque hacia el comportamiento de los niƱos, es diferente al de los mĆ©todos tradicionales de castigo. En lugar de imponer castigos se propone que los niƱos experimenten las consecuencias de sus acciones. El aislamiento puede ser una medida utilizada para permitir que el niƱo reflexione sobre su comportamiento y como afecta a los demĆ”s, pero es importante que esta prĆ”ctica se utilice de forma constructiva y respetuosa. SerĆa bueno que tengas una conversaciĆ³n con sus educadores para comprende mejor y encontrar formas de apoyar a tu hijo en su desarrollo social y emocional.