FORMACIÓN DE NEUROCIENCIA
ENFOCADA A LA EDUCACIÓN

La neurociencia estudia la cognición y la base biológica del comportamiento. Este curso ofrece un apartado teórico amplio y detallado sobre el funcionamiento del cerebro, que justifica y fundamenta científicamente el cambio y la mejora en la pedagogía. Es muy importante y marca la diferencia que el personal docente pueda diseñar las situaciones de enseñanza-aprendizaje bajo una perspectiva cuya base es el funcionamiento cerebral.

¿Qué valores me ofrece esta formación?

Este curso muestra cómo funciona y aprende el cerebro, además de ofrecer evidencias científicas que apoyan las prácticas pedagógicas en los diferentes niveles. A raíz de aquí se podrá desarrollar una educación basada en la evidencia científica y aumentar la calidad y rigor del sistema educativo. Por otro lado, es una invitación a la reflexión, al crecimiento y desarrollo profesional.

¿Qué beneficios aporta la neurociencia en el aula?

La neurociencia en la educación aporta numerosos beneficios:

• Favorece la inclusión de los alumnos en el aula, respetando los diferentes ritmos de aprendizaje.
• Promueve el desarrollo socio-emocional de los niños y niñas.
• Favorece una metodología basada en la evidencia científica.
• Aumenta los niveles de atención, así como el desarrollo de las funciones ejecutivas en las aulas.
• Fomenta un ambiente y unos espacios de aprendizaje que favorecen los procesos cognitivos.
• Promueve el bienestar y la salud general de los alumnos y alumnas.
• Aumenta la capacidad de los docentes para detectar señales de alerta en el desarrollo de los alumnos y alumnas.

Marta Portero Tresserra

Doctora en Neurociencias. Profesora de la unidad de Psicobiología de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y del grado de Medicina de la Universidad de Girona. Profesora consultora del grado de Psicología y el Posgrado de Health Coaching en la Universitat Oberta de Catalunya y del Postgrado en Crianza 0-3 y Atención Socioeducativa de la Universidad de Barcelona.

Formadora de International Montessori Institute. Tiene experiencia como investigadora en neurociencia en la Universidad CEU-San Pablo de Madrid, en el Parque de Investigación Biomédica de Barcelona, en la Utrecht University, en la Universidad de la Sabana (Colombia) y actualmente investigadora en el grupo de Neurobiología del Aprendizaje y la Memoria del Instituto de Neurociencias de la UAB.

Además, ha publicado diversos artículos en revistas especializadas nacionales e internacionales. Coautora del libro: 10 ideas clave sobre neurociencia y educación (Editorial Graó). Formadora en las Aportaciones de la Neurociencia a la Innovación Educativa.

Los alumnos encontrarán en el campus virtual de IMI todas las lecturas necesarias para la formación de Neurociencia y Educación:

• Lectura, análisis y discusión reflexiva de documentos.
• Visionado de documentos y discusión reflexiva en grupo.
• Búsqueda de información, análisis y síntesis.
• Trabajo individual y trabajo en espacios virtuales de grupos de aprendizaje.
• Visualización de vídeos y casos prácticos
• Debate mediante foros de discusión.

MÓDULO 1. Bases conceptuales y fundamentos de la neurociencia educativa (25 horas)

Conocer el origen de la neurociencia cognitiva y la estructura neuroanatómica básica y funcional del cerebro humano. Su desarrollo filogenético y ontogenético es fundamental para iniciarse en el estudio del cerebro y su relación con la educación, como órgano responsable del aprendizaje.

• Introducción a la neurociencia cognitiva y del aprendizaje.
• Neuroanatomía funcional del sistema nervioso central.
• Desarrollo del sistema nervioso central: Ontogenia y epigenética.

Descripción

Definir qué es la neurociencia del aprendizaje y cuáles son sus posibilidades y limitaciones. Reconocer e identificar algunos de los mitos acerca del funcionamiento del cerebro que más se han popularizado y extendido en los últimos años.

¿Cómo está formado el sistema nervioso central y cuáles son las divisiones neuroanatómicas? Se estudiarán las diferentes partes del encéfalo, centrándonos en los circuitos críticos en los procesos cognitivos.

Se tratará el desarrollo del cerebro, explicando cómo el sistema nervioso madura durante el embarazo y a lo largo los primeros años de vida, hasta llegar a la edad adulta. Se aprenderán algunos aprendizajes específicos y se explorarán algunas características particulares del cerebro en la adolescencia.

Se identificarán los procesos de aprendizaje, memoria y plasticidad, y cómo interactúan con los factores cognitivos que pueden incidir en el aprendizaje, como la atención, la percepción, la motivación, las emociones, el lenguaje, la lateralización cerebral y las funciones ejecutivas. ¿Cómo aprende el cerebro, cómo procesa la información del entorno y cómo le da respuesta?:

• Aprendizaje, memoria y plasticidad.
• Atención y percepción.
• Emociones y estados motivacionales.
• Lateralización y lenguaje.
• Funciones ejecutivas y creatividad.

Descripción

Conocer los procesos cerebrales que forman parte del aprendizaje y la memoria, los cambios plásticos que nos permiten adaptarnos a las demandas del entorno, como un diseño evolutivo que hace que el aprendizaje sea inevitable, así como la intervención de los hemisferios cerebrales en estos procesos. Además, se analizan los procesos mentales básicos (atención, emoción, percepción, lenguaje, motivación y función ejecutiva), cuál es su sustrato neurobiológico y qué incidencia tienen estos procesos en el aprendizaje y la memoria.

Entender los tipos de atención y los procesos perceptivos, ya que son el inicio del aprendizaje y condicionan de forma directa tanto a la memoria como al aprendizaje. A su vez, descubriremos qué son las emociones, qué partes del cerebro sustentan esta respuesta emocional y cómo se genera la motivación. Por último, se explican qué partes del cerebro permiten el lenguaje oral y la lectoescritura. ¿Qué son las funciones ejecutivas y cómo podemos promoverlas en el aula?

MÓDULO 3. Prácticas pedagógicas basadas en la evidencia (30 horas)

Se analizarán los estudios sobre los aspectos que inciden en el funcionamiento del cerebro y los procesos de aprendizaje que dependen del mismo. Además, la aplicación de estos conocimientos tiene que facilitar el llevar a cabo prácticas de aula que potencien y respeten el desarrollo de los cerebros de los niños y niñas.

• Relación cuerpo-mente.
• Procesos atencionales y motivacionales.
• Cerebro emocional y social.
• Organización del espacio.
• Diseño de prácticas educativas.

Descripción

Se trata se un último módulo en el que se desarrollan diversas ideas o teorías neurocientíficas sobre el funcionamiento cerebral y los procesos de aprendizaje y cómo estas aportaciones pueden ser aplicadas por educadores y docentes.

Se explica la importancia de cuidar el cuerpo para tener un buen funcionamiento cerebral y cognitivo, poniendo especial énfasis en la alimentación, el movimiento y las horas de descanso. Conoceremos alimentos que protegen y otros que deterioran el funcionamiento del cerebro. ¿Qué hace el cerebro mientras dormimos? Se darán pautas de higiene del sueño, así como la relación entre el movimiento y el ejercicio con el aprendizaje.

Se trata de una parte bastante práctica y aplicada en las aulas,  explicando metodologías que fomentan los procesos de atención, centrándonos en los factores que mejoran la atención, como el tipo de tarea y el nivel de activación o arousal.

Finalmente, se describen situaciones de aprendizaje emocionalmente positivas, como puede ser el fomentar un buen clima en el aula y cómo mejorar las oportunidades de reconocimiento de los aprendizajes consolidados. En este momento, el alumno tendrá la oportunidad de diseñar y reflexionar sobre una propuesta pedagógica para aplicar en el aula basada en la evidencia científica.

• Maestros y profesores de educación infantil
• Maestros y profesores de educación primaria
• Maestros y profesores de educación secundaria
• Profesores especialistas
• Técnicos en educación infantil
• Logopedas, psicólogos, pedagogos y psicopedagogos
• Estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Primaria
• Estudiantes de los Grados de Psicología, Pedagogía, Educación Social y Logopedia.
• Educadores sociales
• Trabajadores sociales
• Terapeutas ocupacionales
• Expertos en educación especial y otros especialistas.
• Madres y padres con interés en la neurociencia.
• Personas interesadas en conocer aportes de la neurociencia en procesos de aprendizaje.

Al superar de forma satisfactoria esta formación, los estudiantes recibirán la titulación de Especialización en Neurociencia Educativa, expedido por International Montessori Institute.

Titulación con reconocimiento y validez internacional.

• Conocer la estructura neuroanatómica básica y el funcionamiento del cerebro humano.
• Identificar las principales etapas que tienen lugar en el desarrollo del cerebro, sus características y su repercusión en la conducta de niños, adolescentes y adultos.
• Reconocer y explorar los diferentes procesos de aprendizaje, memoria y plasticidad neural.
• Analizar los diversos factores neurocognitivos que pueden incidir en los procesos de aprendizaje y memoria, como la atención, la percepción, la motivación, las emociones, la lateralización, el lenguaje, las funciones ejecutivas y la creatividad.
• Aprender la influencia que tiene la alimentación, el descanso,  el movimiento y los espacios de aprendizaje en los procesos cognitivos y en la plasticidad cerebral.
• Identificar los fundamentos teóricos de la neurociencia cognitiva y de las prácticas educativas basadas en la evidencia desde una perspectiva inclusiva y competencial.
• Analizar nuevas propuestas de las neurociencias para incorporarlas a la práctica educativa.
• Diseñar prácticas pedagógicas basadas en la evidencia, llevarlas a cabo y evaluar su eficacia e idoneidad