![las diferencias entre la educaciĆ³n montessori y la educaciĆ³n convencional](https://montessorispace.com/wp-content/uploads/2019/07/iStock-509919485-e1585562430548-768x634.jpg)
Poner atenciĆ³n, concentrarse en la tarea, estar quieto y controlar el comportamiento impulsivo, son algunas de las dificultades que pueden presentar los niƱos con dĆ©ficit de atenciĆ³n e hiperactividad; sin embargo, este trastorno tambiĆ©n puede presentarse en algunos niƱos Ćŗnicamente como incapacidad para enfocarse y en otros, ademĆ”s, con alta impulsividad e inquietud.
Entre las manifestaciones comunes de la hiperactividad, se incluyen:
- Dificultad para permanecer sentado o esperar turno.
- Movimiento constante sin control, como correr o subirse a los muebles.
- Dificultad para estar en silencio mientras se manipula objetos.
- Impaciencia extrema.
- Hablar constantemente sin escuchar, contestar abruptamente, interrumpir mientras otros hablan.
El dĆ©ficit de atenciĆ³n se manifiesta cuando los niƱos:
- Cometen errores por descuido.
- Se distraen fƔcilmente.
- No parecen escuchar instrucciones.
- Tienen dificultad para organizarse.
- Evitan esfuerzos prolongados.
- Pierden u olvidan cosas.
Este trastorno tiende a ser sobre diagnosticado, es decir, en ocasiones los obstĆ”culos que los niƱos encuentran en su entorno, como la falta de actividades adecuadas para canalizar su energĆa, la hiperestimulaciĆ³n por el uso excesivo de pantallas a edades tempranas, una actitud autoritaria o permisiva hacia la disciplina, o el exceso en el consumo de ciertos alimentos, pueden provocar que algunas de las conductas descritas se presenten en niƱos con condiciones normales de desarrollo.
TambiĆ©n puede suceder que los padres y maestros tengan expectativas poco realistas sobre los niƱos y no tomen en cuenta el proceso de maduraciĆ³n y el ritmo personal.
ĀæQuĆ© ventajas ofrece el Ambiente Montessori?
- La estructura fĆsica y psicolĆ³gica ayuda a que el niƱo se sienta contenido.
- Se establecen reglas adecuadas que promueven la auto regulaciĆ³n.
- La estimulaciĆ³n pertinente promueve la concentraciĆ³n.
ĀæCĆ³mo ayudan los materiales?
La existencia de un solo ejemplar de cada material permite que el niƱo desarrolle la capacidad de esperar.Ā Al disponer de todos los materiales necesarios para cada actividad, el niƱo se dispersa en menor grado.Ā Las dificultades de cada tarea se van incrementando poco a poco, para que el niƱo tenga la sensaciĆ³n de logro.
Los ejercicios de Vida PrƔctica son especialmente importantes, porque:
- Ofrecen una amplia gama de actividades ojo-mano para que el niƱo empiece a enfocarse.
- Promueven el desarrollo del autocontrol.
- Incluyen actividades con agua como lavar una mesa o lavarse las manos, que permiten que el niƱo canalice mejor su energĆa y se relaje.
AdemƔs de las actividades individuales, existen actividades grupales que ayudan a que el niƱo modere sus impulsos y conviva respetuosamente con los compaƱeros.
En otras Ɣreas de trabajo, el niƱo encuentra:
- La posibilidad de expresarse y reducir la tensiĆ³n a travĆ©s de las actividades de arte.
- La oportunidad de seguir instrucciones de manera gradual: primero orales y luego escritas, Ā que le ayuda a centrarse.
El adulto o guĆa apoya al niƱo con este trastorno, porque:
- Monitorea las actividades, hasta que el niƱo logre terminarlas.
- Sigue los intereses del niƱo para ofrecerle ejercicios en los que pueda centrarse.
- Centra su trabajo en las fortalezas del niƱo.Ā
Es importante que el adulto observe y registre el comportamiento del niƱo desde un punto de vista objetivo y comparta la informaciĆ³n con especialistas, para complementar el tratamiento extra escolar, cuando sea necesario.
Adela VizcaĆno
Departamento PedagĆ³gico