¿Cómo es el adulto que fue “niño/a Montessori”?

Ana Lucía Hermida

02/01/2020

Una de las preguntas más frecuentes de las madres y padres, cuando llevan a sus hijos/as a una escuela Montessori es: ¿qué sucederá con el niño/a cuando tenga que cambiar de nivel y asistir a una escuela tradicional?

Esta pregunta es normal, pues no en todos los lugares se han desarrollado proyectos Montessori para la educación primaria, secundaria, el bachillerato o la universidad (aunque la Dra. Montessori ha dejado las pautas para hacerlo en su libro De la infancia a la adolescencia).

Mi primera respuesta es que:

Montessori es una educación para la vida, por lo tanto, el propósito fundamental es ayudar a que las personas desarrollen una autoestima sana y sean capaces de adaptarse a nuevas y diferentes circunstancias.

Cuando la educación en casa ha compartido los criterios básicos de la escuela Montessori y el niño/a ha estado en un ambiente preparado antes o desde los 3 años, al terminar la educación preescolar (infantil) o primaria, estará listo para enfrentar los retos que implica el siguiente nivel, incluso en un entorno educativo diferente, si fuera el caso.

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¿Qué distingue a los adultos jóvenes que fueron “niños Montessori”?

Dejaré de lado el aspecto cognitivo, ya que si la implementación de esta pedagogía ha sido adecuada, los niños habrán logrado aprendizajes significativos y permanentes; y mencionaré otras habilidades:

Conocen sus habilidades y limitaciones: esto les permite fijarse retos y perseverar, en una búsqueda del auto-perfeccionamiento.[su_spacer size=»10″]
Aceptan el error con naturalidad y aprenden de él.[su_spacer size=»10″]
Identifican y pueden expresar sus emociones y sentimientos.[su_spacer size=»10″]
Buscan el balance entre el desarrollo interpersonal y el social.[su_spacer size=»10″]
Muestran una actitud tolerante y respetuosa hacia cualquier diferencia: de género, de creencia, de cultura.[su_spacer size=»10″]
Pueden ser críticos, pero también propositivos.[su_spacer size=»10″]
Procuran poner en práctica diferentes niveles de independencia: física, de pensamiento, económica. No ofrecen ayudas innecesarias, pero saben cuándo ayudar y cuándo pedir ayuda.[su_spacer size=»10″]
Son capaces de trabajar en equipo: muchos de ellos tienen cualidades de liderazgo y todos son capaces de organizarse para desarrollar un proyecto.[su_spacer size=»10″]
Se comunican de manera efectiva, saben hablar, escuchar y hasta callar; pueden expresar sus ideas y sentimientos escribiendo, y muchos disfrutan leyendo.[su_spacer size=»10″]
Pueden disentir, pero saben conciliar.[su_spacer size=»10″]
Saben cómo aprender: no pierden la curiosidad, leen, investigan, corroboran; no miran al maestro desde una posición de sumisión; muchos de ellos son autodidactas.[su_spacer size=»10″]
Además de los conocimientos académicos, valoran el arte y el deporte.[su_spacer size=»10″]
Ponen en práctica una cultura ecológica: Llevan a cabo acciones respetuosas hacia el planeta y hacia cualquier manifestación de la vida.[su_spacer size=»10″]
Encuentran soluciones innovadoras para resolver problemas.

Además, en general, son agradecidos y expresan su gratitud con alegría al encontrarse con sus antiguas guías, aunque hayan pasado muchos años.

Termino estas reflexiones, compartiendo esta anécdota: un día, María, una mujer de veintitantos años, ex alumna de mi primer grupo de la Casa de los Niños, me envió un correo electrónico, contándome que vendría al lugar donde vivo ahora y diciendo que quería saludarme. También mencionaba:

[su_quote]Mi mamá me ha hablado de ti y me ayudó a encontrarte, en realidad, yo no recuerdo tu cara, pero si recuerdo tus manos, cuando me mostrabas los materiales… También me he convertido en guía.[/su_quote]

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