Neuroeducación: el arte de crear verdaderas experiencias de aprendizaje

¿Cómo procesa la información el cerebro? ¿Cómo gestiona las emociones? ¿Cómo funcionan los procesos atencionales? ¿Cómo incide la motivación en el aprendizaje? ¿El cerebro aprende igual a los 6 años que a los 9? ¿Es posible crear experiencias que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje?

Para todas esas inquietudes, la Neuroeducación o Neurociencia Educativa, tiene una respuesta basada en evidencia científica. Efectivamente, es un campo de conocimiento que nace de la interacción entre:

• la neurobiología, que aporta conocimiento sobre el funcionamiento del sistema nervioso;
• la psicología, que aporta conocimiento sobre el comportamiento y los procesos mentales;
• y la educación, que aporta conocimiento sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Ahora bien, podemos ir un paso más allá y tomar como aportación de alto valor diferencial el detalle riguroso de la Pedagogía Montessori, en relación a las etapas y ritmos de aprendizaje de los niños. Cabe aclarar que esta pedagogía ha sido avalada por la evidencia científica muchas décadas después de haber sido creada y contempla una diferenciación sumamente precisa en relación al cerebro del niño, en cuanto a sus potencialidades, intereses y capacidades. Esta categorización diferencia entre:

• Subetapas en la infancia (de 0 a 3 y 3 a 6 años): representan un momento de mayor absorción. En los 3 primeros años de vida la mente absorbente funciona de manera inconsciente, mientras que entre los 3 y los 6 años esa mente se va transformando.
• Subetapas en la niñez (de 6 a 9 y 9 a 12 años): se lleva a cabo la consolidación o perfeccionamiento de las habilidades adquiridas. A los 6 años, el niño ya es consciente de sí mismo y de sus aprendizajes. A partir de los 6 años, el desarrollo intelectual se acelera y aumenta notablemente la capacidad de reflexión.

Aunque sólo hemos hecho una brevísima aproximación al tema, la idea es señalar que este nivel de detalle y conocimiento facilita notablemente la labor educativa. Es decir, además de permitirle a cada profesional saber qué necesitan los niños en cada fase evolutiva, también les enseña cómo facilitarlo, siempre procurando su sano desarrollo socio-emocional y promoviendo estrategias para despertar su motivación, captar su atención, favorecer su memoria y facilitar su aprendizaje.

 

Todo hombre puede ser, si se lo propone, escultor de su propio cerebro.

Santiago Ramón y Cajal

 

Certificación en Neuroeducación

Por todo lo mencionado, en IMI hemos creado una herramienta invaluable para profesionales de la educación, del  ámbito social, sanitario y para la diversidad de entornos que tengan a niños y niñas como protagonistas. Una formación en Neuroeducación que ofrece, desde un punto de vista científico y riguroso, un marco teórico amplio y detallado sobre cómo funciona y aprende el cerebro, facilitando el cambio y la mejora en las estrategias pedagógicas de cada educador/a y para que sepa cómo diseñar y aplicar verdaderas experiencias de enseñanza-aprendizaje.

Esta formación cuenta con tres módulos de formación 100% online que invitan a la reflexión, al crecimiento, a la discusión, al debate y al desarrollo e intercambio profesional. Al finalizar los módulos, se extiende un Certificado de Especialización en Neurociencia Educativa expedido por International Montessori Institute.

 

¿Por qué formarse en Neuroeducación?

Esta formación en Neuroeducación permitirá a los profesionales:

• Actualizar sus estrategias pedagógicas con una metodología basada en evidencia científica.
• Aprender a crear y aplicar experiencias integrales e inclusivas de enseñanza-aprendizaje que respeten los diferentes niveles y ritmos.
• Favorecer y elevar el bienestar, el desarrollo socio-emocional y la integración de niños y niñas en el entorno que sea.
• Reconectar con la vitalidad, con la pasión y con la energía de la vocación.