![estimular lenguaje oral](https://montessorispace.com/wp-content/uploads/2021/02/ideas-estimular-lenguaje-768x576.jpg)
Una de las primeras adquisiciones que realiza el niƱo es el lenguaje, el cual serƔ un elemento muy importante para su futuro progreso y avance.
El poder del lenguaje oral en niƱos
El niƱo estĆ” dotado con un maravilloso poder, una sensibilidad especial hacia el lenguaje oral, que le permite activar y desarrollar los mecanismos para la producciĆ³n del lenguaje. Por un lado el centro auditivo receptor donde interviene el sentido auditivo, y por otro el centro para la reproducciĆ³n del lenguaje a travĆ©s del aparato fonador.
Este poder le permite ser capaz de comprender el lenguaje, absorberlo del ambiente y hacerlo un medio satisfactorio para expresar sus ideas y recibir ideas de otros durante los primeros aƱos de su vida y por el resto de esta.
La Dra. Montessori vio un gran valor en el desarrollo del lenguaje oral porque al hacerlo se crea una base sĆ³lida para la escritura y la lectura.
Al mejorar la capacidad de comunicaciĆ³n verbal, el niƱo tambiĆ©n mejora su capacidad para escuchar, pensar y razonar.
ĀæCĆ³mo estimular el lenguaje oral en niƱos y niƱas?
A continuaciĆ³n les presentamos diez ideas para estimular el lenguaje oral en el niƱo:
- Para ayudar al desarrollo del lenguaje es importante que el bebĆ© estĆ© rodeado de sonidos humanos desde sus primeros dĆas. Esto implica hacerlo partĆcipe de la vida cotidiana de la familia, se le debe hablar y escuchar cuando emita sonidos con paciencia e interĆ©s.
- Al estimular el sentido del oĆdo, es importante educar la atenciĆ³n de los niƱos para notar y seguir los sonidos y ruidos que se producen a su alrededor, al reconocerlos y al comenzar a diferenciarlos entre sĆ, se le prepara para enfocar su atenciĆ³n hacĆa los sonidos del lenguaje articulado.
- AsĆ como la familia rodearĆ” al bebĆ© de palabras, es importante tambiĆ©n rodearlo de palabras escritas. La Dra. Montessori consideraba a la comunicaciĆ³n escrita como una extensiĆ³n de la comunicaciĆ³n oral del niƱo, Ć©l debe ver a la gente leyendo libros en casa, asĆ como estar expuesto a los letreros y a las comunicaciones escritas del mundo exterior, porque de este modo desarrolla un conocimiento natural de que hay otra forma de comunicaciĆ³n en su medio circundante.
- El adulto debe pronunciar cuidadosa y claramente los sonidos de las palabras que articule, y se le deberĆ” hablar siempre en voz baja.
- Se le deben decir los nombres de todas las cosas en su medio ambiente y no solo las bĆ”sicas como āĆ”rbolā, sino ācedroā, ārobleā, etc., ya que este es el periodo en el que su mente estĆ” dispuesta para aprender las cosas naturalmente y sin lĆmite.
- Los cantos y las rimas son un medio para obtener y estimular una pronunciaciĆ³n exacta y ampliar el vocabulario.
- Un recurso muy importante para estimular el lenguaje oral es enseƱar un lenguaje claro y exacto. Esto implica tambiĆ©n enseƱar las cualidades exactas de los objetos, al nombrarlos con la palabra que les corresponde se adquiere precisiĆ³n y agudeza en el uso de las palabras a la vez que se refinan los sentidos, pues se permite al niƱo establecer una diferenciaciĆ³n entre las cualidades de los mismos partiendo de la observaciĆ³n y es con base en esta que se clasifican las imĆ”genes mentales de una forma ordenada.
- Leer a los niƱos sobre una amplia variedad de temas que impliquen la vida de otras personas, otros lugares, la vida alrededor de ellos, y particularmente sobre el mundo de la naturaleza, amplĆa el horizonte del niƱo en el mundo real.
- El lenguaje tambiĆ©n debe ser estimulado mediante una completa libertad de conversaciĆ³n, es por medio de esta que el lenguaje se convierte en una parte integral de la vida, en esta se genera un continuo estĆmulo para la autoexpresiĆ³n y la comunicaciĆ³n, entre los niƱos y entre el niƱo y el adulto.
- En relaciĆ³n a ejercicios mĆ”s especĆficos para estimular el lenguaje oral podemos realizar los juegos de sonidos, esto se hace a travĆ©s de dar al niƱo el sonido inicial de la palabra que define al objeto en particular. Por ejemplo: veo veo un objeto que empieza por āmmmmā (alarga el sonido) no decimos āemeā sino el sonido y asĆ continuamos āeeeā, āssssā, āaaaaā = āmesaā. Esto les facilita el poder formar palabras cuando empiezan a escribir, ya que una palabra es la uniĆ³n de los diferentes sonidos. Este juego se puede hacer en cualquier momento, mientras se van en el coche, mientras se espera en algĆŗn lugar, etc., En casa se puede preparar, ademĆ”s, una cesta con diferentes objetos o imĆ”genes (que tengan un nombre fonĆ©tico) para realizar el juego (de hecho esto es un material Montessori de lenguaje).
TambiƩn podemos realizar un juego en donde diremos objetos o palabras que empiezan por un sonido determinado.
El lenguaje es una cualidad humana y todos los seres humanos tenemos la necesidad de comunicarnos, es decir existe una tendencia a la comunicaciĆ³n. Preparar al niƱo para recibir el lenguaje, es prepararlo para una gran exploraciĆ³n que conduce a la comunicaciĆ³n entre Ć©l mismo y otros, entre el pasado y el presente. Esto evidentemente implica mucho mĆ”s que un aprendizaje mecĆ”nico y desprovisto de sentido, implica un trabajo Ćŗnico y excepcional.
Ana LucĆa Hermida
Departamento PedagĆ³gico
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