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El ser humano tiende a ser creativo de manera natural; una prueba de ello, de acuerdo a Maria Montessori, es la capacidad de satisfacer sus necesidades fundamentales como el vestido, la vivienda, la alimentaciĆ³n, el transporte, de mĆŗltiples maneras, mejorando los recursos locales disponibles en el medio ambiente.
ĀæCĆ³mo se desarrolla la creatividad en el ambiente Montessori?
La educaciĆ³n Montessori favorece la exploraciĆ³n y responde a la curiosidad desde los primeros aƱos de vida, a travĆ©s de experiencias concretas. El contacto con la naturaleza enriquece la capacidad de asombro. El Material Sensorial, que se ofrece a partir de los tres aƱos, ademĆ”s de que ayuda a refinar las percepciones, representa la base para que el niƱo identifique patrones y establezca relaciones. La posibilidad de encontrar el error (sin intervenciĆ³n del adulto) y considerar la equivocaciĆ³n como una oportunidad de aprendizaje, abre nuevos horizontes.
La percepciĆ³n delĀ individuo como una unidad que integra aspectos motores, sensoriales, cognitivos, emocionales y sociales, tambiĆ©n promueve la creatividad. En el libro Un ser humano, al explicar el funcionamiento cerebral, la Dra. Quattrocchi Montanaro indica:
De acuerdo con la TeorĆa de la experiencia Ć³ptima, la creatividad llega con el tiempo y con la prĆ”ctica. En los ambientes Montessori, cuando la niƱa consigue enfocarse en una actividad, se evita cualquier tipo de interrupciĆ³n, no solo porque estĆ” consolidando una habilidad, sinoĀ porque tambiĆ©n puede estar descubriendo otras posibilidades en la misma tarea. La Dra. Montessori dice: La repeticiĆ³n del ejercicio lleva al perfeccionamiento; a la ecuaciĆ³n repeticiĆ³n-perfeccionamiento, podrĆa agregarse: innovaciĆ³n.
Las capacidades de abstracciĆ³n e imaginaciĆ³n, que se incrementan notablemente a partir de los seis aƱos, tambiĆ©n tienen un papel fundamental en el pensamiento creativo. Una de las conclusiones que Angeline Stoll Lillard expone en su libro: The science behind the genius, a partir del seguimiento hecho durante algunos aƱos para identificar caracterĆsticas distintivas de los niƱos educados con el mĆ©todo Montessori, es la habilidad para la resoluciĆ³n de problemas.Ā Al ser āeducados para la vidaā, se convierten en personas capaces de encontrar soluciones novedosas, esto los lleva a responder a los retos del dĆa a dĆa de manera propositiva.
Mientras aprende en un contexto significativo que promueve la colaboraciĆ³n y respeta el ritmo individual,Ā disminuye el nivel de estrĆ©s y la niƱa es capaz de canalizar mejor su potencial natural.
Gabriel GarcĆa MĆ”rquez, ejemplo de creatividad en el campo de las letras, relata su experiencia como alumno de una escuela Montessori, en el libro autobiogrĆ”fico Vivir para contarla y concluye:
Adela VizcaĆno R.
Departamento PedagĆ³gico
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