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El trastorno autista es una condiciĆ³n poco conocida hasta hace algunas dĆ©cadas, que puede presentarse en diferentes grados. Los niƱos/as pueden manifestar estos comportamientos: se centran en ellos mismos, tienen muy poca capacidad de empatĆa, dificultad para relacionarse con los demĆ”s (especialmente con sus pares) y falta de flexibilidad.
La dificultad para entender los mensajes orales afecta la comunicaciĆ³n, presentan retraso en el desarrollo del lenguaje hablado y torpeza para manejar el instrumento de escritura.
Perciben los estĆmulos sensoriales de manera exagerada, algunos sonidos a cierto volumen pueden molestarlos o se centran en algĆŗn sonido que les llame la atenciĆ³n e ignoran los demĆ”s; reaccionan de manera diferente al dolor, no les gusta ser tocados y a veces son agresivos o se autolesionan.
La capacidad intelectual no siempre se encuentra afectada. Sus intereses son muy limitados y tienen poca tendencia a imitar.
ĀæQuĆ© ayudas ofrece el Ambiente Preparado?
Es un espacio fĆsicamente organizado, con rutinas establecidas, que da a los niƱos/as una sensaciĆ³n de control o seguridad, porque saben quĆ© esperar.
Establece lĆmites claros para el bienestar individual, pero tambiĆ©n para el funcionamiento armĆ³nico del grupo.
Favorece las relaciones interpersonales en un marco de respeto, entre niƱos de diferentes edades.
Favorece el aprendizaje de habilidades sociales como respetar turnos.
Permite la actividad individual y respeta el ritmo de cada persona.
En la medida que la mayor parte de los niƱos se concentra en una tarea, el nivel de ruido es mĆnimo.
Aunque ofrece actividades interesantes, se cuida de no sobre estimular a los niƱos/as.
ĀæQuĆ© ayudas ofrecen los materiales?
Permiten dar seguimiento al interƩs particular del niƱo/a.
Las tareas se presentan de lo simple a lo complejo.
Se muestra una actividad dividida en pasos, que permiten al niƱo/a establecer secuencias.
Se cuida el nivel de desafĆo de la tarea, para que el niƱo/a llegue al logro.
En un ambiente de 3 a 6 aƱos, los ejercicios de Vida PrƔctica:
Permiten que el niƱo imite las tareas cotidianas que se realizan en casa.
Ayudan al desarrollo de la coordinaciĆ³n motora fina.
Los Materiales Sensoriales:
Estimulan de manera gradual los diferentes sentidos, de esta manera, el aprendizaje no se realiza a travƩs de uno o dos canales sensoriales.
Las actividades de Lenguaje:
Favorecen el enriquecimiento del habla a travƩs de relatos que enfatizan secuencias (pueden estar ilustrados), rimas, canciones, adivinanzas y uso de tarjetas con imƔgenes reales.
A travĆ©s de los ejercicios de Ćreas Culturales, los niƱos logran aprendizajes significativos que les permiten descubrir y apreciar la naturaleza y los conecta con la realidad.
ĀæQuĆ© ayudas ofrece la preparaciĆ³n del/la guĆa?
La disposiciĆ³n para realizar las adecuaciones necesarias que respondan a las necesidades particulares del niƱo y trabajar de manera conjunta con especialistas y familiares.
La capacidad de observaciĆ³n que permite encontrarĀ intereses y partir de las posibilidades del niƱo/a, anticiparle posibles cambios de rutina y evitar reacciones negativas. La habilidad para establecer los lĆmites de manera clara y consistente, pero tambiĆ©n las cualidades personales para crear un vĆnculo con el niƱo/a.
Adela VizcaĆno
Departamento PedagĆ³gico