![Juego de telas y botones montessori](https://montessorispace.com/wp-content/uploads/2024/04/juego-de-telas-y-botones-montessori-768x512.jpg)
En los humanos, cada par de extremidades se desarrolla de manera diferente, hay una funciĆ³n para las piernas y una funciĆ³n para los brazos, todo esto es parte del desarrollo biolĆ³gico. Si existen las condiciones necesarias el desarrollo de la marcha y del equilibrio estarĆ” fijo en cada ser humano. Sin embargo, la funciĆ³n de la mano no es fija, no tiene una guĆa biolĆ³gica (como el pie). La mano depende para su desarrollo, de la psique, de la vida psĆquica. Por lo tanto, la habilidad manual va estrechamente relacionada con el desarrollo de la inteligencia. Cuando los humanos piensan, actĆŗan con sus manos, ejemplo de ello, son las huellas histĆ³ricas de civilizaciones antiguas, escritos, monumentos, dibujos; es por medio de estos vestigios que podemos reconocer el espĆritu y el pensamiento (del Hombre suprimir) a travĆ©s del tiempo: el espĆritu requiriĆ³ de materializarse a travĆ©s del trabajo manual.
La mano cristaliza la inteligencia, la espiritualidad y el sentimiento: es la huella de su obra, nos da la prueba de la presencia del Hombre (si el Hombre estuviera dotado sĆ³lo de su lengua para comunicarse, no habrĆa quedado ninguna huella de su paso). Al especializarse la mano quedĆ³ libre para hablar y para expresar el pensamiento.Ā
La RelaciĆ³n entre la Mano y el Desarrollo Cognitivo en los NiƱos
La mano es un estimulante psĆquico, sin esta la inteligencia del niƱo alcanzarĆa cierto nivel, pero cuando se implica la actividad manual se alcanza un nivel superior de inteligencia. AsĆ, el desarrollo del carĆ”cter de los niƱos depende de la posibilidad de utilizar Ć©l mismo la mano.
Al estudiar a los niƱos, hay dos momentos importantes en su desarrollo:
- Equilibrio y marcha.
- Desarrollo de la mano
El desarrollo del movimiento estĆ” ligado a la vista. El niƱo observa su entorno y ve dĆ³nde colocarĆ” sus pies y sus manos. La observaciĆ³n por lo tanto precede al movimiento. La orientaciĆ³n en el entorno y el movimiento estĆ”n estrechamente relacionados con el desarrollo psicolĆ³gico. Por eso el reciĆ©n nacido permanece inmĆ³vil durante mucho tiempo: su psique debe estar lista para servirle de guĆa, para poder moverse a travĆ©s de la inteligencia y la conciencia.
Los movimientos fundamentales de la mano en el desarrollo infantil
El desarrollo de la mano en los niƱos implica la adquisiciĆ³n y dominio de tres movimientos fundamentales: dirigir, atrapar y soltar conscientemente. Estos movimientos son vitales para su capacidad de interactuar con el mundo que los rodea y realizar una variedad de tareas cotidianas.
A lo largo de su crecimiento, los niƱos alcanzan varios hitos en el desarrollo de estos movimientos. Comienzan con el agarrar inconsciente, pasan al agarre consciente y finalmente muestran interĆ©s en controlar su mano y movimiento de forma independiente, lo que ocurre tĆpicamente alrededor de los 10 meses de edad. Posteriormente, a los 18 meses, las manos se convierten en una herramienta expresiva a travĆ©s de objetos en movimiento.
Fomentando la independencia a travƩs de la actividad manual
Ahora que tiene una visiĆ³n clara de su entorno, siente el deseo de actuar. Su mano estĆ” ocupada en una variedad de actividades: comienza el desarrollo de habilidades mediante ejercicios, que involucran abrir y cerrar, meter y sacar, poner y quitar objetos. Con todos estos ejercicios el niƱo adquiere una habilidad y especializaciĆ³n siempre mayor.
En este sentido es importante proporcionarle al niƱo la posibilidad de llevar a cabo actividades productivas, la Dra. decĆa: āLas propias acciones conducen al niƱo por el camino de la independenciaā.
Al aƱo y medio de edad, hay un factor muy importante en el desarrollo de la mano y de los pies, esto es la fuerza, la necesidad del niƱo de realizar siempre el mĆ”ximo esfuerzo le lleva a crear una relaciĆ³n entre las manos y el equilibrio, aquĆ observamos que ya no solo se vuelve importante andar, sino que tambiĆ©n al hacerlo, el llevar cargas pesadas (ley del mĆ”ximo esfuerzo); conseguida la posibilidad de asir y la fuerza para hacer uso de elementos mĆ”s pesados y complejos, comienza la necesidad de querer formar parte del entorno realizando tareas que observa en el dĆa a dĆa, de este aspecto surge una necesidad interior, la cual solo podrĆ” existir si el niƱo tiene la libertad para actuar.
Por consiguiente, la Dra. Montessori nos indica que la lĆ³gica de la naturaleza sigue el siguiente proceso:
- Hacerle adquirir la posiciĆ³n erguida.
- Hacerle caminar y adquirir fuerza.
- Hacerle participar en las acciones de las personas que lo rodean.Ā
ConclusiĆ³n: La Mano como Instrumento de la Inteligencia
Entendemos que la mano es un instrumento de la inteligencia, los niƱos deben tener la oportunidad de contar con objetos para explorar y con esto poder desarrollar sus estructuras neurolĆ³gicas para percibir y desarrollar su pensamiento.
Referencias:
Montessori, M. (2015) La Mente Absorbente. Montessori-Pierson Publishing Company. Ćmsterdam, PaĆses Bajos.Ā
Me encantĆ³ mi hija estĆ” en una escuela Montesory en Cayey Puerto Rico
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