La méthode Montessori
La méthode Montessori est la proposition pédagogique de Maria Montessori, basée sur l'observation scientifique des enfants : leurs différents stades de développement tout au long de leur vie, leur potentiel, leurs intérêts et leurs capacités.
Qu'est-ce que la méthode Montessori ?
La méthode Montessori est la proposition pédagogique de Maria Montessori, basée sur l’observation scientifique des enfants : leurs différents stades de développement tout au long de leur vie, leur potentiel, leurs intérêts et leurs capacités.
Les principales caractéristiques de la méthode Montessori sont les suivantes :
- Les enfants doivent être libres de se développer et d’apprendre à leur propre rythme, dans un environnement adulte stimulant, compréhensif et attentif.
- L’environnement préparé qui est fourni aux enfants : ordonné, beau, de taille appropriée, réaliste, etc. où chaque élément a été sélectionné pour une raison spécifique pour leur développement.
La méthode Montessori peut être mise en œuvre dans son ensemble et dans sa totalité ou être introduite petit à petit dans des contextes éducatifs traditionnels, enrichissant ainsi la pratique éducative quotidienne.
Tout environnement où des enfants sont présents est susceptible d'être amélioré par cette vision et cette pratique de l'éducation.
L'enfant est lecentre
Maria Montessori affirmait que tout éducateur devait « suivre l’enfant », en reconnaissant les caractéristiques de chaque tranche d’âge ainsi que leurs besoins éducatifs spécifiques.
Les enfants doivent s’adapter à leur environnement, c’est pourquoi le Dr. Montessori considérait qu’il était fondamental de construire un environnement favorable, à la fois physique et spirituel. C’est pourquoi le Dr Montessori a considéré qu’il était fondamental de créer un environnement favorable, à la fois physique et spirituel, afin que les enfants puissent donner un sens au monde qui les entoure.
Montessori au 21ème siècle
Bien qu’il s’agisse d’une observation faite au début du 20e siècle, c’est une pédagogie internationalement reconnue même 100 ans plus tard.
La recherche scientifique actuelle continue de valider cette méthode éducative comme un ensemble d’éléments qui aident les enfants dans leur développement holistique de l’esprit, du corps et des émotions.
Principes de base de laméthode Montessori
- L‘esprit d’absorption des enfants : les enfants ont la capacité innée de recevoir, de traiter et de stocker sans effort dans leurs cellules cérébrales tout ce qui provient du milieu environnant.
- Zone d’apprentissage : dans une classe Montessori, les espaces sont divisés en différentes zones, qui correspondent aux cinq domaines clés de l’apprentissage :
- Vie pratique
- Sensorielle
- Langue
- Mathématiques
- Culture
- Les périodes sensibles : il s’agit des périodes où l’enfant montre un intérêt ou un enthousiasme particulier pour l’apprentissage d’un certain domaine. Ces périodes sensibles sont également appelées « fenêtres d’apprentissage ».
- Normalisation : il s’agit du processus par lequel l’enfant parvient progressivement à l’ordre, à l’autodiscipline et à la socialisation, c’est-à-dire à la capacité d’apprécier, de respecter et de coopérer avec les autres.
- Environnement préparé : l’environnement dans lequel l’enfant se développe, à la fois l’espace physique et les personnes avec lesquelles l’enfant interagit, les activités et les lignes directrices qui se présentent dans cet espace.
- Respect du rythme d’apprentissage de l’enfant : chaque enfant a un rythme différent et l’adulte doit le respecter, en évitant d’intervenir ou de faire les choses à la place de l’enfant, car cela entrave l’apprentissage et provoque un sentiment d’infériorité et de frustration chez l’enfant.
- Le rôle de l’adulte : sa fonction est de guider l’enfant, de lui permettre d’adopter un rythme guidé par ses intérêts et de favoriser ainsi l’autonomie physique et la réflexion de l’enfant.
- Le matériel Montessori : il s’agit d’outils de manipulation et d’expérimentation sensorielle par l’enfant, afin de développer la connaissance et la pensée abstraite.
Comment mettre en œuvre laméthode Montessori ?
Notre centre de formation propose tous les outils nécessaires pour que les enseignants et les familles puissent mettre en œuvre avec succès la pédagogie Montessori en classe, à la maison ou dans tout autre espace éducatif, en tenant compte des éléments suivants :
- L‘impact du mouvement sur l’apprentissage. Un mouvement significatif est une aide à l’apprentissage et améliore la capacité à retenir les concepts ; l’utilisation des mains est un excellent canal d’entrée de l’information dans le cerveau.
- Choix et contrôle perçu. Tout apprentissage est plus profond et plus facile lorsque nous choisissons ce que nous voulons apprendre et que nous pouvons suivre cet apprentissage.
- Les récompenses et la motivation extrinsèque interfèrent avec l’apprentissage. C’est la motivation intrinsèque de l’individu qui est positive et doit être encouragée.
- L’apprentissage par les pairs facilite la compréhension. Le dialogue entre pairs est une clé très puissante pour l’apprenant et l’enseignant.
- Contextes d’apprentissage significatifs: tout sujet académique peut être traité de manière significative, ce qui renforce l’intensité de l’apprentissage.
- L’éducation doit avant tout favoriser le développement de nos fonctions exécutives: planifier, décider, imaginer, s’autocorriger, avoir conscience de soi, choisir des stratégies, entre autres, ce qui n’est possible qu’avec la pratique réelle de ces compétences.
- L’ordre dans l’environnement (physique, temporel, etc.) aide à construire un cerveau ordonné.
De nombreux autres éléments qui composent la pédagogie Montessori, tels que l’importance de l’ordre physique pour construire l’ordre mental, ou l’importance de l’élimination du stress, entre autres, ont été validés comme étant essentiels pour un développement sain et équilibré.
A partir de Institut international Montessori (IMI) nous enseignons les principes et la pratique pédagogique de l’éducation Montessori ainsi que les preuves scientifiques actuelles, afin de contribuer par des propositions concrètes à la formation professionnelle à l’amélioration de la qualité de l’éducation.
