Implantação Montessori em escola pública.

Maria Montessori comprovou a necessidade das crianças de movimento, pelo que, nos ambientes Montessori, as crianças podem mover-se livremente e escolher a atividade e o espaço onde querem trabalhar.

A distribuição física não é uniforme e a sala de aula é um espaço amplo, onde a ordem e a limpeza são fundamentais e os próprios alunos participam na sua manutenção, fomentando assim a autonomia e o respeito pelo próximo. Os grupos heterogéneos (3-6, 6-9 e 9 a 12 anos) são outra característica dos ambientes Montessori que contribui largamente para um ambiente de liberdade em cooperação. Estes aspetos compõem o ambiente preparado, um dos pilares do Método Montessori, juntamente com o trabalho da criança e o papel do adulto.

A pedagogia Montessori é centrada na criança e na resposta às suas necessidades psicológicas, o que se relaciona diretamente com os aspetos afetivos e emocionais da aprendizagem. Serve-se da energia criadora da criança, que constitui por si mesma o motor das aprendizagens.

Atualmente muitas famílias e profissionais de educação interessam-se por pedagogias centradas na criança e o método Montessori oferece a praticidade científica necessária à formação docente, ao processo de ensino-aprendizagem e à melhoria da qualidade do sistema educativo em geral.

Para podermos compreender profundamente a Educação Montessori e implementar o método na escola pública, é necessário tomar contacto com a filosofia que o sustenta e assim desenvolver as ferramentas para conseguir mudanças importantes ao nível pedagógico, organizacional, ambiental e pessoal, que contribuirão para um ambiente com mais qualidade nas salas de aula tradicionais.