MÁSTER

EN INNOVACIÓN

DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA

MÁSTER EN INNOVACIÓN

DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA

PRESENTACIÓN

La educación enfrenta nuevos retos, por lo que es necesario transformar la práctica docente y responder a las demandas de la sociedad actual. Para ello, es indispensable el conocimiento de modelos educativos que posicionen al alumno/a como protagonista del aprendizaje y conseguir así una visión unitaria de cada estudiante, donde converjan aspectos cognitivos, motores, sociales y emocionales. La comprensión del funcionamiento cerebral, los procesos de aprendizaje, el comportamiento de los alumnos/as en cada nivel y el uso adecuado de las tecnologías representan una ayuda fundamental para realizar la tarea de acompañamiento. El desarrollo personal del docente mejorará en la medida en que adquiera habilidades efectivas de comunicación y reflexione sobre las características que le permitirán ser un facilitador/a del aprendizaje. La visión general de algunas condiciones del desarrollo diferentes permitirá atender mejor a los estudiantes que presenten necesidades educativas específicas.

EQUIPO DOCENTE

El profesorado del máster está formado por miembros del equipo docente de la facultad de Educación de la Universitat de Barcelona y por formadores/as de IMI con amplia trayectoria educativa tanto en escuelas privadas como públicas.

OBJETIVOS GENERALES

SE PRETENDE:
  • Vivir la práctica educativa posicionando al niño/a en el centro del aprendizaje y compartiendo con él/ella el placer por la educación.
  • Facilitar un espacio de reflexión crítica sobre la práctica educativa, a partir de las aportaciones científicas y tecnológicas.
  • Ayudar al/la maestro a vivir la práctica educativa desde la armonía y la satisfacción en el día a día.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

SE PRETENDE:
  • Conocer modelos didácticos centrados en el alumno/a.
  • Obtener una visión general del funcionamiento cerebral y su relación con el aprendizaje.
  • Entender el comportamiento humano a partir de las características de diferentes fases del desarrollo.
  • Lograr comunicarse de manera efectiva con los alumnos/as, familiares de los alumnos, otros docentes y directivos.
  • Conocer las implicaciones de la concentración y su relación con la creatividad.
  • Establecer la estructura necesaria para que los alumnos comprendan y sigan los límites, equilibrando las necesidades personales con las del grupo.
  • Conseguir una actitud reflexiva que permita identificar las características personales a desarrollar, por ser un facilitador/a del aprendizaje.
  • Conocer las características generales de algunos trastornos del desarrollo.
  • Conocer las características generales de los alumnos/as con altas capacidades.
  • Entender el papel de maestro que pone en relación al niño/a con el entorno preparado y la ayuda al desarrollo de potencialidades.
  • Comprender la importancia de la observación como instrumento educativo.
  • Conocer algunos principios de la educación Montessori para innovar la práctica educativa.
  • Asumir la importancia de la educación emocional y dominar las técnicas necesarias para fomentarla.
  • Conocer algunas herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje en diferentes niveles educativos.

Este programa está específicamente diseñado para todas aquellas personas con interés por la etapa infantil de los 0 a los 6 años. Los conocimientos adquiridos son aplicables por un amplio abanico de profesionales

PLAN DE ESTUDIOS

MODELOS DIDÁCTICOS

  • Identificar diferentes modelos didácticos que consideren el alumno como elemento central del proceso de aprendizaje.
  • Relacionar la educación y una sociedad que promueva el respeto y la paz.
  • Identificar el proceso de aprendizaje como el desarrollo de diversas inteligencias que se complementan.
  • Conocer la posición del maestro como agente activo de cambio.
  • Entrenar metodologías de observación diversas y diseñar ambientes armoniosos y sanos en las aulas.
  • Visión general de los trastornos más comunes relacionados con la atención, el lenguaje, el movimiento y el desarrollo intelectual.
  • Conocimiento de las características de los estudiantes con altas capacidades.
  • Sugerencias para adecuaciones curriculares.
  • Identificar el proceso de aprendizaje y el desarrollo de diversas inteligencias que se complementan.
  • Aprendizaje y factores como la memoria, la atención, la imitación y la repetición.
  • Reconocer la diversidad y multiculturalidad de la sociedad actual.
v

COMUNICACIÓN AFECTIVA

  • Desarrollo del movimiento: descubrimiento del mundo, psicomotricidad, trastornos de desarrollo, evolución psicomotora.
  • Desarrollo del lenguaje: etapas de desarrollo del habla y del lenguaje.
  • Desarrollo emocional: evolución de la expresión emocional según las etapas de desarrollo, evolución de la autoconciencia, mecanismos en la autorregulación emocional.
  • Desarrollo social: vínculos afectivos, adquisición de valores, normas y aprendizaje.
  • Situar la neurociencia en la base del proceso de innovación educativa actual.
  • Obtener una visión general del funcionamiento cerebral.
  • Relacionar aprendizaje y factores como la memoria, la atención, la imitación y la repetición.
  • Conocer las habilidades que permiten comunicarse de manera clara y empática con alumnos/as, familiares de los alumnos/as, compañeros y directivos.
  • Crear un compromiso ético en la organización y en la toma de decisiones y habilidad en las relaciones interpersonales en los equipos inter e intra-profesionales.
  • Reflexionar sobre el propio nivel de inteligencia emocional y su influencia en el desempeño como docente.

CONCENTRACIÓN Y CREATIVIDAD

  • Adaptarse a nuevas situaciones en un entorno cambiante.
  • Identificar las relaciones entre la concentración y la creatividad.
  • Partir de la teoría de la experiencia para favorecer la concentración y la creatividad en los estudiantes.
  • Actividades de aplicación de diferentes técnicas de concentración y su relación con la creatividad.

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS

Conocimiento de las principales TIC en los diferentes niveles educativos para complementar el aprendizaje de los alumnos además de contribuir a que adquieran habilidades en el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

ACERCAMIENTO PEDAGÓGICO MONTESSORI

Tener una visión de los elementos clave de la pedagogía Montessori para implementarlos en otros contextos educativos como la observación como instrumento fundamental en el aula o el papel del adulto. Analizar las competencias docentes y contrastarlas con las propias competencias para establecer puntos fuertes y puntos débiles de la propia práctica profesional.

DISCIPLINA POSITIVA

Establecer los principios de la disciplina positiva en al aula, conocer su significado así como identificar el papel del maestro como referencia de autoridad. Establecer elementos de la comunicación efectiva, desarrollo del autocontrol personal y consciencia de la necesidad del grupo.

TRABAJO FINAL DE MÁSTER

TRABAJO FINAL DE MÁSTER

Investigación y desarrollo de un tema de interés en relación a los modelos didácticos que consideren el alumno como elemento central del proceso de aprendizaje.

El objetivo es identificar a través del tema de estudio cómo el alumno desarrolla habilidades motoras, cuáles son las reglas y las consecuencias lógicas en el entorno educativo y la identificación de la diversidad y la multiculturalidad de la sociedad actual.

ESTRUCTURA

ESTRUCTURA

El máster, de 65 créditos, se realizará online, a través del Campus Virtual de IMI. El/la alumno/a tendrá acceso a todos los contenidos, material educativo, lecturas y vídeos las 24 horas del día. Además, podrá participar activamente en los foros y contará con tutorización personalizada por parte del personal docente.

DENTRO DEL PERIODO DE CADA MÓDULO HABRÁ:

  • Entrega de actividades  y posterior retorno de la evaluación por parte del profesor.
  • Debates semanales en los foros.
  • Webinar para la resolución de dudas.

Evaluación continua mediante la presentación de actividades y la participación en los debates de los foros

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Entrega de actividades

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Participación en el foro

Trabajo final de máster

Créditos universitarios

La totalidad de los módulos junto con el trabajo de final de Máster son un total de 65 créditos.

DESTINATARIOS

DESTINATARIOS

En todos los países y en los diferentes niveles educativos, los docentes requieren de elementos que los ayuden a seguir profundizando para mejorar su desempeño. Fuera de las aulas, también hay interés por parte de otros profesionales, como psicólogos, educadores especiales e inclusive padres y madres, de conocer elementos pedagógicos que faciliten el desarrollo educativo del alumno/a.

Los conocimientos adquiridos son aplicables por un amplio abanico de profesionales que trabajen en:

Escuelas Infantiles

 (3 a 6 años).

k

Centros de reeducación

 para niños/as con dificultades leves de aprendizaje.

i

Centros de Educación Primaria

 (6 a 12 años)

Centros para niños/as

con necesidades educativas especiales.

Centros

de Educación Secundaria 

Otros entornos educativos.

j

Centros Universitarios

TITULACIÓN

Los estudiantes que superen satisfactoriamente el curso obtendrán por parte de INTERNATIONAL MONTESSORI INSTITUTE y la UNIVERSIDAD DE BARCELONA el título de Máster en innovacion de la práctica docente en el aula.

Los requisitos de acceso al Máster son:

Titulación universitaria para obtener el título de máster.

En caso contrario, se podrá optar a la obtención de un diploma de extensión universitaria.

PROCESO DE MATRICULACIÓN

PROCESO DE MATRICULACIÓN

REALIZAR UNA PRE-INSCRIPCIÓN

(Proceso mediante se realiza la reserva de una de las plazas disponibles)

Una vez realizada la pre-inscripción un asesor del centro se pondrá en contacto con el/la alumno/a para finalizar el proceso de matriculación.

REALIZAR UNA PRE-INSCRIPCIÓN

(Proceso mediante se realiza la reserva de una de las plazas disponibles)

Una vez realizada la pre-inscripción un asesor del centro se pondrá en contacto con el/la alumno/a para finalizar el proceso de matriculación.

PRE-INSCRIPCIÓN 150€

PLAZAS LIMITADAS

PRE-INSCRIPCIÓN 150€

PLAZAS LIMITADAS

Fechas de Pago

Una vez realizada la inscripción se dispondrá de un plazo de 14 días naturales para el ejercicio del derecho de desistimiento.

Opción A

Pago Fraccionado 6 Cuotas

pre-inscripción 150€

Pago matricula 500€  el 22/10/2018

1ª cuota el 5/11/2018

6ª cuota el 5/04/2019

COSTE DE LA FORMACIÓN 3500€

Opción B

Pago Fraccionado 12 Cuotas

pre-inscripción 150€

Pago matricula 500€  el 22/10/2018

1ª cuota el 5/11/2018

12ª cuota el 5/10/2019

COSTE DE LA FORMACIÓN 3500€

Opción C

Pago Único

Coste de la Formación: 3500€

-175€ (5€ Bonificación)

-150€ Pre-inscripción

TOTAL A PAGAR: 3175€

PAGO AL FORMALIZAR LA INSCRIPCIÓN

Pago de Matrícula: 22 de Octubre 2018

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Un curso de Título Propio tiene la misma validez fuera que dentro de España, ya que es un título curricular de estudios no reglados, y amparados por la Ley Orgánica de Universidades. Tanto los másteres oficiales como los títulos propios son programas de Postgrado con la finalidad de facilitar una formación de calidad y muy especializada, si bien los másteres oficiales están más dirigidos hacia la investigación. Según la Resolución ENS/2742/2017, de 21 de noviembre, de convocatoria de concurso oposición para el ingreso y acceso a la función pública docente y para la adquisición de nuevas especialidades, pueden ser valorados en el subapartado 3.1.2. los másteres no oficiales, títulos propios, cursos de postgrado y los cursos que sirvan para obtener una especialidad. No inferiores a 10 créditos (100 horas): 0,2500 puntos. Por lo que, tanto el Máster en Innovación de la práctica docente en el aula, como el Máster en Educación Montessori en la especialidad de infantil o primaria, el Postgrado de Elementos clave en la práctica docente y el Postgrado de Desarrollo de las habilidades docentes impartido por International Montessori Institute (IMI) en colaboración con la Universidad de Barcelona (UB), forman parte del programa de Formación Contínua del Profesorado y puntúan para oposición.